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수업 모형 – 네이버 블로그
문제 해결 학습 모형(사회) : 문제 사태 파악 > 문제 확인 > 정보 수집 > 대안 제시 > 적용 및 정리. 문제 해결 수업 모형(수학) : 도입 > 문제의 …
Source: m.blog.naver.com
Date Published: 1/28/2021
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국어과 수업모형 정리(1) – 임용고시 대비
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Source: richteacher.tistory.com
Date Published: 3/30/2022
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학습주제별 수업모형 – 충청북도교육연구정보원
적절한 실마리를 제공하여 아이디어 토의. ∘일반화와 연결되는 정리 활동. ∘그림을 보고 문장으로 말하기. 역할놀이. 학습모형. ∘상황 설정하기. ∘준비 및 연습.
Source: www.cberi.go.kr
Date Published: 5/13/2021
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교수학습모형 (6) : 하나로 수업모형 – 한선생의 체육잡설
하나로 수업모형은 체육을 기법적 차원과 심법적 차원으로 구성된 것으로 여겨진다. … 체육에 대하여/학부생을 위한 개념 정리의 다른 글.
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Date Published: 3/15/2022
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초등 주요 수업모형 총 정리 시험자료 – 해피캠퍼스
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Date Published: 10/20/2021
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읽기 수업 모형 정리 – 레포트월드
읽기 수업 모형 정리 가치 탐구 학습1. 가치 탐구 학습의 개념 1) 사물이나 사건이 지니는 의의나 중요성을 각자의 관점에서 찾아내는 활동을 잘 할.
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Date Published: 3/10/2022
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소프트웨어교육 수업모형
수업모형. 10강. – 01 -. Page 2. 학습목표. ◎ 직접교수모형의 특징과 주요 절차를 … 폰트를 바르게 사용하여 보고서 내용 정리하기 – 연습 및 조언 제공.
Source: contents2.kocw.or.kr
Date Published: 9/2/2021
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- Author: You, Seungoh
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수업 모형
문제 해결 학습 모형(국어) : 문제 확인하기 > 문제 해결방법 찾기 > 문제 해결하기 > 일반화하기
문제 해결 학습 모형(사회) : 문제 사태 파악 > 문제 확인 > 정보 수집 > 대안 제시 > 적용 및 정리
문제 해결 수업 모형(수학) : 도입 > 문제의 이해 > 해결 계획 세우기 > 해결 계획의 실행 > 반성 > 정리 및 평가
문제 해결 수업 모형(실과) : 문제이해 > 정보 수집 > 계획 > 문제 해결 > 평가
프로젝트 수업(실과) : 목적 > 계획 > 실행 > 평가
가치 분석 학습 모형(사회) : 가치문제의 확인 및 명료화 > 가치 판단과 관련된 사실의 수집 > 사실 주장의 평가 > 사실에 대한 관련성의 명료화 > 잠정적 가치 판단 > 원리의 수용성 검사 및 최종적 판단
가치 분석 수업 모형(도덕) : 도덕적 문제 사태의 제시 > 가치문제의 확인과 명료화 > 자기 입장의 설정 및 사실적 타당성 탐색 > 잠정적 가치 결정 및 가치 원리의 검사 > 입장의 수정 및 의사 결정 > 실천동기 강화 및 일상생활에의 확대 적용
가치 탐구 학습 모형(국어) : 문제 분석하기 > 가치 확인하기 > 가치 평가 > 가치 일반화
국어과 수업모형 정리(1) – 임용고시 대비
국어과 수업 모형(2)
1. 지식 탐구 학습 모형 특징 구체적인 국어 사용 사례나 자료의 검토를 통하여 국어 생활에 일반화할 수 있는 개념이나 규칙을 발견하는 데 초점을 두는 학습자 중심의 모형 교사는 학습자가 스
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교수학습모형 (6) : 하나로 수업모형
La Décalcomanie 1966, René Magritte (1898-1967)
오래전부터 체육은 우리의 몸을 단련하고 운동의 기술을 가르치는 교과로 간주되었다. 하지만 이와 동시에 신체 활동이 가지는 다양한 가치를 전수하거나 신체 활동을 전인교육의 방편으로 사용하려는 입장도 존재한다. 그러한 전인교육으로서 체육을 가르치는 대표적인 교수학습모형으로 하나로 수업모형을 들 수 있다.
이 모형은 우리나라에서 자생한 교수학습모형으로, 서울대학교 최의창 교수에 의해 개발되고 그의 학문적 영향아래에 있는 연구자들과 수많은 현장 체육교사들에 의해 확대되었다. 하나로 수업모형은 체육을 기법적 차원과 심법적 차원으로 구성된 것으로 여겨진다. 이때 기법적 측면이란 신체 활동의 겉에 해당하는 기능, 전략, 경기방법 및 규칙을 의미한다. 심법적 측면이란 신체 활동의 안으로, 신체 활동에 포함된 정신, 전통, 안목 등을 의미한다. 하나로 수업모형이라는 이름에 드러나듯, 이 모형은 기법과 심법을 ‘하나로’ 통합함으로써 전인성을 길러주는 모형으로 해석할 수 있다.
1. 목표: 운동소양을 길러줌으로써 학생들을 전인으로 만들기
– 하나로 수업모형은 체육을 통해 학생들이 운동소양을 갖춘 전인으로 만드는 데 초점을 둠.
– 운동소양은 운동능(심동적 영역), 운동지(인지적 영역), 운동심(정의적 영역)을 포함하는 개념임.
– 운동소양을 갖춘 전인이란 신체적 능력과 자질, 신체 활동과 관련된 지식을 이해하고 적용하는 능력, 신체 활동을 하는 사람의 심성과 마음의 자질을 갖춘 사람을 의미함.
2. 내용: 문화로서의 신체 활동으로 교육하기
– 특정 종목의 기능이나 전략, 규칙뿐만 아니라 그 안의 예술적 가치나 과학적 원리와 같이 종목을 향유하는데 필요한 모든 영역을 아우름.
– 다른 모형과 달리 문학, 역사, 예술, 종교, 철학등 인문학적 관점에서 신체활동을 이해하는 것을 움직임의 학습과 동등한 가치가 있는 것으로 간주함.
3. 교수학습방법: 터와 패를 활용하여 신체 활동의 안과 밖을 가르치고 배우기
– 가르칠 내용을 직접체험활동(운동을 잘하기 위한 기능, 전술, 경기 방법과 규칙에 대한 체험)과 간접체험활동(운동을 잘 알기 위한 안목, 정신, 전통에 대한 체험)으로 구성하여 지도함.
– 하나로 수업모형에서는 터(직접체험활동과 간접체험활동을 할 수 있도록 구성된 공간으로, 스테이션 학습과 유사함)와 패(함께 학습하는 소집단)라는 수업 구조를 활용함.
– 교사는 직접교수활동(자기학습, 지시전달, 동료협동, 탐구발견, 시합대회 등)과 간접교수활동(몸짓, 용모, 표정, 어조, 대화 등의 무의식적 행위)를 통해 신체 활동의 기법적 측면과 심법적 측면을 두루 가르침.
4. 평가: 접합식 평가와 통합식 평가로 직접체험영역과 간접체험영역을 두루 평가하기
– 접합식 평가란 각 차시에서 발생하는 여러 과제의 수행을 탄탄이 평가한 것을 합산하는 방식을 의미함.
– 통합식 평가란 시합이나 시연 등에서 보여지는 심동, 인지, 정의적 측면을 종합적으로 평가하는 방식을 의미함.
마지막으로 하나로수업모형의 현실적인 단원 설계 및 차시 수업 설계의 흐름을 제시하며 글을 마무리하고자 한다.
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초등 주요 수업모형 총 정리 시험자료
소개글 수학, 과학, 사회, 국어, 도덕 등 초등 임고 & 수업에 꼭 필요한 수업모형을 과목별로 총 정리 한 것입니다.
목차 국어, 수학, 도덕, 사회, 과학
본문내용 1. 국어
2) 직접 교수법
① 절차
설명하기
– 전략, 기능제시 / 전략의 필요성, 중요성 설명 / 전략의 사용방법 안내
시범 보이기
– 전략이 사용된 예 제시 / 교사의 시범
질문하기
– 세부 단계별 질문 / 질문에 대한 답변 / 학생들 질문제기 및 교사의 응답
활동하기
– 실제 생황을 통해 반복적 연습 / 다른 상황에 적용
② 장점 – 학습방법 구체적 안내 , 명시적 제시 , 학습효율 ↑
③ 단점 – 교사중심적인 면이 강함, 학습자가 단순 모방할 가능성 o
④ 지도 – 학습자 참여 최대 확대 , 교사 중심적이면 ↓ 단순 모방 x 유의
– 시범을 보일때 문제해결 과정 충분히 이해, 최대한 학습방법 구체적, 명시적 시범
3) 문제해결 학습
① 절차
문제 확인하기
– 문제 진단 및 확인 / 가설 설정
문제 해결 방법 찾기
– 문제 해결 방법 탐색 / 학습 계획 및 학습 절차 확인
문제 해결 하기
– 문제 해결 활동, 원리 터득 / 전략의 습득 여부 확인
일반화 하기
– 전략의 적용/ 적용상의 문제점 추출 대안제시 / 전략의 정착 및 일반화
② 장점 – 문제해결 과정 강조 → 탐구력 ↑ / 개념의 단순 수용 x, 나름대로의 재구성 기회
③ 단점 – 학습 능력 부족한 학습자에게 적용이 어려움, 시간이 많이 걸림
④ 지도 – 교사 직접 개입 최대 ↓, 학습자의 탐구 활동을 최대 강조 ( 학생 중심 )
– 학습 능력 부족한 학습자 → 한두 과정에서 학습자 주도 활동 강조
4) 전문가 협력 학습 → 직소 모형
① 절차
계획하기 (모집단)
– 주제 확인 및 세분화 / 역할 분담
탐구하기 (전문가)
– 주제 해결 방법 탐색 / 주제 해결 및 가르칠 준비하기
서로 가르치기 (모)
– 상호 교수 / 문제점 확인 및 정리
정리하기 (전체)
– 전체 발표 / 문제점 확인 및 정리
② 장점 – 깊이 공부, 서로가 서로를 가르치는데 적합 / 탐구 능력 ↑ 협동심, 의사소통 능력 ↑
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