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내 손으로 그리는 양성평등 그림 UCC !!
2021년 양성평등 주간을 맞아 학생들이 그린 그림으로 양성평등 그림 UCC를 만들었습니다. 저학년부터 고학년까지 많은 학생들이 참여했습니다. 그림의 완성도보다는 서로를 존중하는 문화를 만들고자 하는 활동이었습니다.
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54167 양성평등 이미지, 스톡 사진 및 벡터 – Shutterstock
Shutterstock 컬렉션에서 HD 화질의 양성평등 스톡 이미지와 수백만 개의 사용료 없는 다른 스톡 사진, 일러스트, 벡터를 찾아보세요. 매일 수천 개의 고품질 사진이 …
Source: www.shutterstock.com
Date Published: 8/5/2021
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양성평등 이미지
게티이미지뱅크에서 양성평등의 고품질 로열티 프리(RF) 스톡 사진, 일러스트, 그래픽이미지, 아이콘, 템플릿, 웹템플릿, PPT소스를 검색 및 다운로드 하실 수 …
Source: m.gettyimagesbank.com
Date Published: 6/5/2022
View: 8929
[논문]성평등 그림동화를 활용한 활동이 유아의 성역할 고정관념 …
본 연구는 성평등 그림동화와 관련 활동이 유아의 성별과 연령에 따라 성역할 고정관념과 조망수용능력에 미치는 영향을 살펴보고, 성평등 동화만을 들려주거나, …
Source: scienceon.kisti.re.kr
Date Published: 10/20/2022
View: 2442
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주제에 대한 기사 평가 양성 평등 그림
- Author: 클로이 선생님
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- Date Published: 2021. 11. 22.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=OldsR3Whg0E
양성평등 이렇게 활동했어요
우리 학교는 양성평등 중점학교로
교육과정과 연계하여 다양한 활동들을 하고 있습니다
2학기에는 집중 주간을 이용하여
양성평등교육을 실시했습니다.
관련 영상과 그림책 등을 통해 양성평등에 대해 알아보고
학습활동을 해보았어요~
또 만화그리기, 그림그리기, 포스터 그리기 등을 하면서
남여의 차이를 존중하고 이해하며
학교와 가정에서 양성평등을 실천하기로 약속했답니다~
서로 존중하고 배려하며
양성평등을 실천하는 당북 친구들 사랑합니다~~^^
[논문]성평등 그림동화를 활용한 활동이 유아의 성역할 고정관념과 조망수용능력에 미치는 영향
초록
▼
본 연구는 성평등 그림동화와 관련 활동이 유아의 성별과 연령에 따라 성역할 고정관념과 조망수용능력에 미치는 영향을 살펴보고, 성평등 동화만을 들려주거나, 아무런 처치를 하지 않은 활동방법에 따라 교육적 효과의 차이를 밝히며 교육 효과의 지속성에 대해 알아보고자 하는데 그 목적을 두고 있다.
이와 같은 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아의 성별과 연령에 따라 성평등 그림동화를 활용한 활동에 차이가 있는가?
2. 성평등 그림동화를 활용한 활동이 유아의 성역할에 영향을 미치는가?
2-1)….
본 연구는 성평등 그림동화와 관련 활동이 유아의 성별과 연령에 따라 성역할 고정관념과 조망수용능력에 미치는 영향을 살펴보고, 성평등 동화만을 들려주거나, 아무런 처치를 하지 않은 활동방법에 따라 교육적 효과의 차이를 밝히며 교육 효과의 지속성에 대해 알아보고자 하는데 그 목적을 두고 있다.
이와 같은 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아의 성별과 연령에 따라 성평등 그림동화를 활용한 활동에 차이가 있는가?
2. 성평등 그림동화를 활용한 활동이 유아의 성역할에 영향을 미치는가?
2-1). 성평등 그림동화를 활용한 활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향과 그 지속성은 어떠한가?
2-2). 성평등 그림동화를 활용한 활동방법과 유아의 성별 및 연령이 성역할 고정관념에 미치는 영향은 어떠한가?
3. 성평등 그림동화를 활용한 활동이 유아의 조망수용능력에 영향을 미치는가?
3-1). 성평등 그림동화를 활용한 활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향과 그 지속성은 어떠한가?
3-2). 성평등 그림동화를 활용한 활동방법과 유아의 성별 및 연령이 조망수용능력에 미치는 영향은 어떠한가?
위의 연구문제에 따른 결과를 알아보기 위해 성남시에 위치한 사회경제적으로 유사한 지역 유치원의 만 4세 60명, 만5세 60명의 유아를 대상으로 6주 동안 총12회의 실험을 실시하였다. 성평등 동화의 개입여부에 따라 실험집단과 비교집단으로 나누고 실험집단을 다시 그림동화를 듣는 실험집단 Ⅰ과 동화를 듣고 통합적 교육활동을 실시하는 실험집단Ⅱ로 나누었다. 먼저 연구 대상을 선정한 후, 예비검사를 통해 유아의 검사도구의 이해수준과 소요시간을 알아보았다. 그리고 사전검사를 실시하여 유아의 성역할 고정관념과 조망수용능력을 알아본 후 6주 동안 12가지의 동화와 그에 따른 통합적 교육활동을 실시한 후 유아의 성역할 고정관념과 조망수용능력이 변화 되었는지 알아보기 위해 사후 검사를 실시한후, 교육효과의 지속성을 알아보기 위해 10주후에 추후검사를 실시하였다. 성역할 고정관념을 측정하기 위한 검사도구로는 Edlbrock & Sugawara(1978)가 제작, 성구진(1995)이 수정·보완한 성역할 학습 지표(Sex Role Learning Index : SERLI)를 사용하였으며 조망수용능력을 측정하기 위한 검사도구로는 감정, 인지 조망수용 능력은 Hudson, Forman & Brion(1982)의 연구를 기초로 신현옥(1996)이 수정·보완한 조망수용능력 검사 도구를 사용하였고 지각조망 수용 능력을 알아보기 위해 Kurdek & Rodgon의 지각조망 검사도구를 사용하였다.
연구 문제에 따라 분석된 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 성별에 따라 성평등 그림동화를 활용한 활동이 성역할 고정관념, 성역할 식별, 성역할 선호도, 인지조망수용능력, 지각조망수용능력에 미치는 영향은 차이가 나타나지 않았으나, 감정조망수용능력에서는 여아가 남아보다 감정조망수용능력이 더 높은 것으로 나타났다. 유아의 연령에 따라 성평등 그림동화를 활용한 활동이 유아의 성역할 고정관념, 성역할식별, 성역할선호도, 타인의도조망에 미치는 영향에서는 차이가 나타나지 않았으나, 감정조망수용능력, 지각조망수용능력, 타인사고조망수용능력은 만4세보다 만5세가 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 성평등 그림동화를 듣거나 통합적 활동을 실시한 경우 유아의 성역할고정관념, 성역할식별, 성역할 선호도에 있어 고정관념이 완화되는 교육적 효과를 얻을수 있다. 성평등 동화를 듣고 통합적 활동을 실시하는 것이 성역할 고정관념, 성역할 식별, 성역할선호도 고정관념 완화의 교육적 효과의 지속성이 높게 나타났다.
셋째, 성역할 고정관념, 성역할식별, 성역할 선호도 완화를 위한 활동은 활동 방법에 따라 교육적 효과에 차이를 보이나 유아의 성에 따라 교육적 효과에 차이를 보이지는 않는다. 성역할 고정관념 완화에 관한 교육적 효과는 만4세, 만5세 연령에 따른 차이가 나지 않았다. 그러나 성역할 식별과 성역할 선호도의 고정관념 완화는 만5세 보다 만4세에게 더 큰 효과를 얻을수 있었다.
넷째, 유아의 조망수용능력은 성평등 그림동화를 듣거나 통합적 활동을 실시한 경우 아무런 처치도 받지 않은 집단보다 감정조망수용, 지각조망수용, 인지조망수용의 하위범주인 타인사고조망수용, 타인의도 조망수용 능력을 향상 시켰으며 통합적 활동 했을때 교육적 효과가 더 크게 나타났다. 성평등 동화를 듣고 통합적 활동을 실시하는 것이 감정조망수용, 지각조망수용, 인지조망수용의 하위범주인 타인사고조망수용, 타인의도조망수용 능력을 향상시키고 교육적 효과의 지속성을 높게 유지 시켰다.
다섯째, 유아의 성에 따라 감정 조망수용 능력 향상은 차이를 보이지는 않는다. 지각조망 수용능력에서는 남아들에게 교육적 효과가 나타났으나 인지조망수용 능력의 하위범주 중 타인의도 조망수용능력은 여아들이 남아들에 비해 교육적 효과가 더 크게 나타났음을 확인할수 있었다. 감정조망수용 능력과 지각조망수용능력, 인지조망수용능력의 하위범주인 타인의도 조망수용능력, 타인사고조망수용능력의 향상은 만4세, 만5세 연령에 따라 차이가 나타났다. 4세보다 5세 유아들이 성평등 동화를 활용한 활동의 교육적 효과인 조망수용능력 향상에 효과가 나타났다.
2020년 양성평등 작품 공모전
유의사항
ㅇ 접수 이후에 작품을 수정하거나 변경할 수 없습니다.
ㅇ 작품조건은 미발표한 순수창작물에 한합니다.
– 기존 공모전 수상 작품과 유사한 내용의 작품은 입상에서 제외 또는 취소
– 규정 및 출품규격에 맞지 않는 작품은 심사대상에서 제외
– 표절이나 도용, 모방의 경우 작품이 선정된 이후라도 무효처리 및 상금 회수
ㅇ 개인 및 팀(2인) 공동작품 출품 가능하며, 출품 개수의 제한 없습니다.
– 공동 출품의 경우 팀원(2인)의 이름을 모두 명시해야 하며, 시상 시상장은 개별(팀명과 함께 표시)로 상금수령은 대표 출품자로 함
– 단, 동일인(팀)이 여러 작품을 수상하게 될 경우 최고 상격 및 상금에 해당하는 작품만을 시상
※ 공동 수상 시 상장은 각각 수여, 상금 배분은 출품자간의 사항으로 주최 기관의 관여와 책임 없음
◦ 열리지 않는 파일 확장자, 양식 미준수 등으로 인한 문제는 출품자 본인에게 있습니다.
◦ 제출하는 모든 서류 및 제출물은 반환하지 않으며, 주최기관에 이의를 제기하지 않아야 합니다.
– 입상하지 않은 출품작과 신청서류는 공모전 종료 후 1개월 이내에 전부 삭제처리함
– 다만, 아동부 그림 원본의 경우 입상하지 않은 출품작에 한하여 반환신청을 받아 우편으로 반환하며 시기는 공모전 홈페이지를 통해 공지
◦ 상금에 대한 제세공과금은 수상자가 부담합니다.
◦ 작품의 텍스트 작성 시, 맞춤법이 틀린 경우 주최 측에서 임의로 변경할 수 있습니다.(국립국어원 표기에 따름)
◦ 진행과정에서 일부 일정 등의 변동이 있을 수 있습니다.
◦ 수상자는 시상식에 되도록 참여해야 하며, 당일 시상식장 크기에 따라 동반 인원 제한이 있을 수 있습니다.
◦ 기타 공모전 관련 사항은 한국양성평등교육진흥원 내부 지침을 따름
SDGs 목표 5 : 양성 평등을 실현하려는 이미지
무료 회원가입
거주국가 대한민국 가나 가봉 가이아나 감비아 건지 섬 과들루프 과테말라 괌 교황청(바티칸 시국) 그레나다 그리스 그린란드 기니 기니 비사우 나미비아 나우루 나이지리아 남아프리카 공화국 네덜란드 네덜란드령 안틸레스 네팔 노르웨이 노퍽 섬 누벨칼레도니 뉴질랜드 니우에 니제르 니카라과 대리비아 아랍 사회주의 인민 자마히리야국 덴마크 도미니카 도미니카공화국 독일 동티모르 라오스 라이베리아 라트비아 러시아 레바논 레소토 레위니옹 루마니아 룩셈부르크 르완다 리투아니아 리히텐슈타인 마다가스카르 마르티니크 마셜 제도 마요트 마카오 마케도니아 공화국 말라위 말레이시아 말리 맨섬 멕시코 모나코 모로코 모리셔스 모리타니 모잠비크 몬세라트 몬테네그로 몰도바 몰디브 몰타 몽골 미국 미국령 군소 제도 미국령 버진아일랜드 미얀마 미크로네시아 연방 바누아투 바레인 바베이도스 바하마 방글라데시 버뮤다 베냉 베네수엘라 베트남 벨기에 벨라루스 벨리즈 보스니아헤르체고비나 보츠와나 볼리비아 부룬디 부르키나파소 부베섬 부탄 북마리아나 제도 불가리아 브라질 브루나이 사모아 사우디아라비아 사우스조지아 사우스샌드위치 제도 산마리노 상투메 프린시페 생바르텔레미 생피에르 미클롱 서사하라 세네갈 세르비아 세이셸 세인트루시아 세인트마틴 섬 세인트빈센트 그레나딘 세인트키츠 네비스 세인트헬레나 소말리아 솔로몬 제도 수단 수리남 스리랑카 스발바르 얀마옌 제도 스와질란드 스웨덴 스위스 스페인 슬로바키아 슬로베니아 시리아 시에라리온 싱가포르 아랍에미리트 아루바 아르메니아 아르헨티나 아메리칸사모아 아이슬란드 아이티 아일랜드 아제르바이잔 아프가니스탄 안도라 알바니아 알수없음 알제리 앙골라 앤티가바부다 앵귈라 에리트레아 에스토니아 에콰도르 에티오피아 엘살바도르 영국 영국령 버진아일랜드 영국령 인도양 지역 예멘 오만 오스트레일리아 오스트리아 온두라스 올란드 왈리스 퓌튀나 요르단 우간다 우루과이 우즈베키스탄 우크라이나 이라크 이란 이스라엘 이집트 이탈리아 인도 인도네시아 일본 자메이카 잠비아 저지 섬 적도기니 조지아 중국 중앙아프리카공화국 중화민국 지부티 지브롤터 짐바브웨 차드 체코 칠레 카메룬 카보베르데 카자흐스탄 카타르 캄보디아 캐나다 케냐 케이맨 제도 코모로 코스타리카 코코스 제도 코트디부아르 콜롬비아 콩고 콩고민주공화국 쿠바 쿠웨이트 쿡제도 크로아티아 크리스마스 섬 키르기스스탄 키리바시 키프로스 타이 타지키스탄 탄자니아 터크스 케이커스 제도 터키 토고 토켈라우 통가 투르크메니스탄 투발루 튀니지 트리니다드 토바고 파나마 파라과이 파키스탄 파푸아뉴기니 팔라우 팔레스타인 영토 페로 제도 페루 포르투갈 포클랜드 제도 폴란드 푸에르토리코 프랑스 프랑스령 기아나 프랑스령 남방 및 남극 프랑스령폴리네시아 피지 핀란드 필리핀 핏케언 제도 허드맥도널드제도 헝가리 홍콩
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